少年时新知大讲堂 前沿科学系列（全10册） 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子版 mobi 在线

少年时新知大讲堂·前沿科学系列”是一套专门针对9-14 岁少年儿童的原创科普丛书。我们为小读者选择了时下既大热又前沿的汽车、医学、冰与雪、大气污染、节能房屋、居家科学、探索宇宙生命、太阳系、3D 打印和基因工程，共10 个科学主题，并向全球*的科学工作者约稿，共同撰写，大有“兼听并蓄百家之言”之意。丛书摒弃了传统百科全书告诉读者“是什么”和“为什么”的教育方式，而是以我们日常所看到的现象总结出规律推广出应用，为小读者展现*前沿的科技及其未来的发展趋势，培养小读者们的科学思维方式和独立思考能力。

暂无相关目录，正在全力查找中！

       小多传媒成立于2008年，是在纽约和北京共同运营的少儿科学和人文内容出版公司，正在逐渐成为面向世界的多媒体儿童教育内容提供者、传播者和实践者。小多汇集全球各地310多位作者、绘者、译者和编辑，这支跨国团队对中西方的文化、社会、历史、教育有着深刻的理解；具有在西方国家学习生活和教育孩子的经验，他们共同为孩子创作高品质读物，旨在传递前沿的科技和人文观点，让孩子们养成智力活动的习惯和充满想象力的思维方式，养成独立思考能力，表达能力、批判能力，养成社会责任感和公民意识，让人生有更多可能。

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读地址：少年时新知大讲堂 前沿科学系列（全10册）在线阅读

在线听书地址：少年时新知大讲堂 前沿科学系列（全10册）在线收听

在线购买地址：少年时新知大讲堂 前沿科学系列（全10册）在线购买

然而，正如

被铸造的铁块会冷却，

流淌的熔岩会停滞，

我们的生命也会终止。

只有在这一刻，

当生命停下脚步，

显露出它最终的模样时

我们才能说清

自己是谁。

编辑推荐

      颠覆传统科普教育，世界各国权威科学家深入浅出为孩子们讲述科学涵盖宇观、微观、地球、生命、人类等多学科知识，为读者展示世界上，前沿的科学发展成果和科技发展趋势专题式的讲述方式，开启多角度深入探究学习模式，培养读者严谨的科学态度和科学探究精神吸纳各领域科学家的多重观点，培养读者的多元思维及独立思考能力将科学和艺术相结合，让科学不再生硬，将读者带入一个全新的科学世界

书摘插图

前言

      少年时新知大讲堂•前沿科学系列”丛书11册终于出版了。面对当下社会上对面向青少年的科普需求的迅速增大，这套书的出版可谓生逢其时。随着科普成为全社会关注的热点，也相应地呈现出了科普类的各种图书的出版热潮。在各类科普图书百花齐放，但又质量良莠不齐的情况下，高水平的科普图书品种依然有限。而在留给读者的选择空间不断增大的情况下，也同时加大了读者选择的困难。正是在这样的背景下，我愿意向青少年读者推荐这套“少年时新知大讲堂•前沿科学系列”丛书。简要地讲，我觉得这套图书有如下一些优点：它非常有策划性，在选择的话题述的内容的结构上也非常合理；也涉及科学的发展热点，又不忽视与人们的日常生活密切相关的内容；既介绍的科学前沿探索，也不忽视基础性的科学知识；既带有明显的人文关怀来讲历史，也以通俗易懂且有趣的语言介绍各主题背后科学道理；既有以故事的方式的生动讲述，又配有大量精美且具有视觉冲击力的相关图片；既有对科学发展给人类社会生活带来的巨大改变的渴望，又有对科学技术进步带来的问题的回顾与反思。在前面所说的这些表面上似乎有矛盾，但实际上又彼此相通的对立方面的列举，恰恰成为这套图书有别于其他一些较普通的科普图书的突出亮点。另外，从作者队伍来看，丛书有一大批国内

外在青少年科学普及和文化教育普及领域的专业工作者。

      以

往，人们过于强调科普著作应由科学大家来撰写，但这也是有利有弊：

一是科学大家毕竟人数不多，能将精力分于科普创作者就更少了；

二是面向青少年的科普作品本来就应要更多地顾及当代青少年本身心理、审美趣味和阅读习惯。因而，理想的面向青少年的科普作品应是在科学和与科学相关的其他多学科研究的基础上，由专业科普作家进行的二次创作。

     可以说，这套书也正是以这样的方式编写出来的。随着人们对科普的认识的不断深化，科普的目标、手段和方法也在不断地变化——与基础教育的有机结合，以及在此基础上的合理拓展，更是越来越被重视。在这套图书中各本图书虽然主题不同，但在结合不同主题的讲述中，在必要的基础知识之外，也潜在地体现出对于读者的科学素养提升的关注，体现出对于超出单一具体学科知识的跨学科理解。书中包括了许多可以让读者自己动手实践的内容，这也是此套图书的优点和特点。其实，虽然科普理念很重要，但讲再多的科普理念，如果不能将它们化为真正让特定读者喜闻乐见的具体作品，理论就也只是理想而已。不过，我相信这套图书会对于青少年具有相当的吸引力，让他们可以“寓乐于教”地阅读。是否真的如此？还是先读起来，通过阅读去检验、去体会吧。

                                                                                                                        科学史理论家、清华大学教授 刘兵