批判性思维教与学：帮助学生质疑假设的方法和工具 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子版 mobi 在线

批判性思维是一种理性的反思性思维，决定我们的信念和行动。是分析、质疑现有的假说，并通过一定的论证过程寻找更具合理性和有效性的假说的思维方法。批判性思维所强调的“批判”主要是反思自己，对自己喜欢的、相信的观点，或不喜欢不相信的观点都要给予相同的质疑，并用有效的说理方式进行论证。所以它绝不是我们通常理解的“大批判 布鲁克菲尔德认为：批判性思维不一定改变世界，但另一方面，如果要改变世界，批判性思维是我们所要掌握的基本工具。批判性思维可以有专门面向学生的课程，但更需要各个学科的老师学习批判性思维并将其运用到自己的学科教学中。本书正是这样一本帮助老师们讲批判性思维结合到自己学课中设计教学的书。非常通俗地介绍了批判性思维是什么并如何设计课程

第一章 什么是批判性思维？

批判性思维挽救了我的生活

发现假设

批判性思维到底是什么？

为什么要批判性思考？

哪些假设需要批判性思考？

假设不分对错，只论是否适宜

小结

第二章 跨学科的批判性思维

不同学科的共同之处

五大思想渊源

小结

第三章 如何学习批判性思维？

批判性思维是一种社会学习

如何示范批判性思维？

具体经验

困境迷惑

循序渐进

小结

第四章 批判性思维的初级训练方案

介绍批判性思维：时机至关重要

设计批判性思维的案例

对老师的假设清单进行投票

使用表决器和手持设备

进行情景分析

小结

第五章 中级和高级训练方案

中级训练一：危机决策模拟

中级训练二：批判性辩论

中级训练三：范例与瑕疵

中级训练四：肯定和质疑引言

高级训练

批判会话训练

小结

第六章 批判性阅读与写作

对批判性阅读的误解

批判性阅读的要素

如何教批判性写作？

小结

第七章 融入不同课程的批判性思维

系统性

设计批判性思维的案例

把批判性思维融入具体的课程任务

小结

第八章 批判性讨论

批判性讨论是什么？

培养批判性思维的讨论练习

批判性提问

小结

第九章 误解、质疑和风险

误解

质疑

风险

社群的关键作用

小结

第十章 示范批判性思维

分享个人经历

给同事示范批判性思维

网上示范批判性思维

示范的风险

小结

斯蒂芬•D.布鲁克菲尔德（Stephen D. Bookfield）是美国明尼苏达州明尼阿波利斯市圣托马斯大学的特聘教授，在美国和国外的教学经验长达40多年，曾四次获得西里尔•O.霍尔成人教育杰出文学奖，著有很多教学方面的书，如《教学技巧与批判性思维培养》(The skillful teacher and developing critical thinkers)。

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假设并非完全一样，可以分为三类：范式型假设（构成我们的世界观的假设）、规范型假设（与我们对世界和人类行为的期望相关的假设）以及因果假设（解释事情发生的原因的假设）

作者在这里这样解释道：

在我看来，当我们做以下四件事的时候，就是在进行批判性思维……

发现假设

检验假设

多角度看问题

做出明智的行动

文献批判分析至少应包含以下特征：

揭示作者持有的假设，尤其是对哪些知识和哪些研究方法可靠所做的假设

评价作者的结论和理论解释的可靠性和准确性

评价文献的清晰性——表达的意思是否完整，例证是否充分，能否让读者完全理解

综合评价文献的相对优点——对文献的单独评价及与其他文献的对比评价。

老师强调说，通常不存在正确的答案，学生只能自己寻找自我的意义。当学生们问老师一个难题的正确解决办法时，老师却回答“看情况”。老师还说，知识和思想并非二元对立的，没有对错之分……

学习就是不断地探索，质疑假设和构思观点。

书籍介绍

无论是教育家、政治家还是企业高管，都一致认为，批判性思维是受过良好教育的公民的必备能力，也是一个人走向成熟、走向成功的关键能力。本书认为：批判性思维就是辨识和查验左右我们思维和决定我们行动的假设，以便从多个角度审视我们的观念和决定，并最终采取明智的行动。或者说，批判性思维是确保我们的假设能准确引导我们的行动实现预期效果的习惯。

本书是斯蒂芬•D．布鲁克菲尔德多年教学实践的总结。他在对数千名学生进行调查的基础上，给出了在教授批判地思考、阅读和写作时最成功的教学方法。设置了来自不同学科的案例、练习，并做出详细地说明。读者可以从中学到如何将批判性思维引入不同学科的教学，如何利用新的教学方法，如何在已有学科教学中引入批判性思维的讨论，以及如何设计课堂任务和课堂练习，如何评估学生批判思维的能力等。