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本书是*高等学校教育技术学专业教学指导委员会组织编写的“九五”教材规划之一。全书共九章。章导论，简述学与教的理论的产生与发展和学习本课程的意义与要求；第二章至第四章，阐述学习的基本理论，包括学习过程、制约学习的内部因素和外部条件；第五章至第八章，阐述教的（教学）基本理论问题，包括教学过程、原则、方法及教学艺术；第九章探讨学与教的理论在教学实践中的目标、策略和评价问题。后以“附录”形式介绍了国外几种有代表性的教学理论。

本书是教育技术学专业的基础课教材，也可作为师范校其专业和教学软件工作者的参考书。

前言

章　导论

　学习目标

　　节　学与教的理论概述

　　　一、教育与教学

　　　二、学的理论的形成及其发展

　　　三、教的理论的形成及其发展

　　第二节　“学与教的原理”的性质、研究对象和应用范围

　　　一、“学与教的原理”的潜学科性质

　　　二、“学与教的原理”基本内容和教学任务　

　　　三、“学与教的原理”的应用范围

　　第三节　学习“学与教的原理”的意义和要求

　　　一、学习“学与教的原理”的意义

　　　二、学习“学与教的原理”的要求

　　复习思考题

第二章　学习过程

　学习目标

　　节　学习的概念、过程与类型

　　　一、学习的概念

　　　二、学习的一般过程

　　　三、学习的类型

　　第二节　知识的学习

　　　一、知识学习的类型

　　　二、概念的学习

　　　三、规则的学习

　　　四、问题解决的学习

　　　五、知识学习进程的几个基本五环节

　　第三节　技能的形成

　　　一、技能的含义和种类

　　　二、动作技能的形成

　　　三、智力技能的形成

　　第四节　品德的形成

　　　一、品德的概述

　　　二、品德形成的一般过程

　　第五节　学习的迁移

　　　一、学习迁移的概念和种类

　　　二、迁移的理论

　　　三、制约学习迁移的条件

　　复习思考题

第三章　制约学习的内部因素

　学习目标

　　节　个体的身心发展对学习的制约

　　　一、个体的生理发展对学习的制约

　　　二、个体的心理发展对学习的制约

　　第二节　智力和非智力因素

　　　一、智力及其结构

　　　二、智力形成的条件

　　　三、智力的个别差异

　　　四、智力、非智力因素与学习

　　第三节　学习动机

　　　一、学习动机的含义

　　　二、学习动机的分类

　　　三、学习动机的需要结构

　　　四、学习动机的理论

　　　五、学习动机的培养

　　　六、学习动机的激发

　　第四节　学习风格和学习策略

　　　一、学习风格

　　　二、学习策略

　……

第四章　影响学习效果的外部条件

第五章　教学过程理论

第六章　教学的基本原则

第七章　教学方法

第八章　教学艺术

第九章　学与教的原理与教学实践

附录　国外几种学与教的理论

主要参考书目

中英文名词对照

后记

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书籍介绍

《学与教的原理》是教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会组织编写的“九五”教材规划之一。全书共九章。第一章导论，简述学与教的理论的产生与发展和学习本课程的意义与要求；第二章至第四章，阐述学习的基本理论，包括学习过程、制约学习的内部因素和外部条件；第五章至第八章，阐述教的（教学）基本理论问题，包括教学过程、原则、方法及教学艺术；第九章探讨学与教的理论在教学实践中的目标、策略和评价问题。最后以“附录”形式介绍了国外几种有代表性的教学理论。

《学与教的原理》是教育技术学专业的基础课教材，也可作为师范校其专业和教学软件工作者的参考书。