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本书架构了0～6岁儿童的成长全貌，分别呈现了从出生到6岁以前，每一年宝宝的身体和动作、智力、情绪情感、性格、社会化、道德等的重点发育、发展内容以及教养关键，帮助读者看清宝宝各个年龄段的成长任务，知悉宝宝的成长状况是否足够好，去发现各个成长阶段、各项成长内容是如何相互促进、彼此协作成就一个好孩子的。父母只有掌握了这些教养的根本内容，才能实现对孩子的科学教养。

第1章

0～1岁儿童心理发展与科学教养

宝宝的身体与动作发展 003

动作发展：0～1岁处于快速生长期 003

宝宝动作发展4原则 004

精细动作和粗大动作 006

生存本能：无条件反射 007

刺激—反应：经典条件反射 009

反应强度：习惯化和去习惯化 010

大动作训练：1岁前宝宝大肌肉发展水平 011

精细动作训练：1岁前宝宝小肌肉发展水平 012

坐起来，玩一玩 014

多爬：吉布森视崖实验 015

行走：锻炼的不光是肌肉，还有行走的意愿 017

宝宝的大脑发育与认知发展 019

儿童自身是智力发展的根本途径 019

大脑发育的关键期：“先过剩，后减少” 020

宝宝不停地重复：动作、语言、行为 022

斯金纳箱：操作条件反射 023

宝宝的延迟模仿能力 025

智力发育：生命早期的重要任务 026

感知觉能力：感知觉剥夺实验 027

吃手、啃脚丫子：口的敏感期 029

语言发展：0～1岁，宝宝处于前语言阶段 030

宝宝的情绪与情感 032

孩子的情绪参照能力：心理参照模式 032

新生儿的情感倾向：母婴依恋 033

抚触：特别的情感传递模式 034

依恋：在家里实现的情绪社会化 035

让宝宝笑起来 036

有时，宝宝需要哭一哭 038

避免并及时处理孩子的恐惧情绪 039

小宝宝的怯生反应：怯生心理 040

傍晚时分，宝宝为什么会哭闹 041

宝宝的行为表现与性格塑造 044

信任感是一生发展的基础：0～1岁，信任vs怀疑 044

高需求宝宝，怎么带 045

适度满足口唇需要，避免口唇期人格 046

有时，需要去适应宝宝的生活规律 047

看清母亲和孩子同睡的好处 049

主动排尿能力：如厕训练要科学 050

宝宝的社会性发展与道德品质 052

社会性能力：以感知觉偏爱为基础 052

依恋类型：陌生情境实验 053

什么样的教养能形成安全型依恋关系 055

安全型依恋关系的人生优势 057

婴儿依恋发展四阶段 058

前道德阶段：如何打下品德教养的基础 059

宝宝的游戏与亲子阅读 062

宝宝的成长，不可缺少玩具 062

1岁前，以亲子游戏为主 063

小宝宝，玩儿起来吧 064

玩书：有书的环境 067

第2章

1～2岁儿童心理发展与科学教养

宝宝的身体与动作发展 071

大肌肉运动能力：大动作发展与感觉统合 071

小肌肉运动能力：精细动作的发展与自理能力 072

行走：迈步好似丑小鸭 072

尽早发现宝宝的动作障碍 074

宝宝1岁半了，还不会走，担心吗 075

喜欢拿捏细小物品 077

宝宝的大脑发育与智力水平 079

真正的智力行为出现：大脑快速发育期 079

看图识物能力发展的关键期 080

1岁以后，具有“手段—目标分析”的能力 081

空间知觉能力：空间敏感期 082

期待一个有秩序的环境：秩序敏感期 084

语言游戏：从“喔喔”“啊啊”开始 085

宝宝的情绪与情感 087

“我不要你了”太伤宝宝心：情感纽带 087

表达爱：从同情出发 088

害羞，是社会退缩行为吗 089

小小孩，会嫉妒 090

次分离焦虑：妈妈上班 091

宝宝的行为表现与性格发展 093

自主性：1～3岁，自主vs羞怯 093

做好准备：宝宝的自主感在逐渐增强 094

别让任性妨碍了自主 095

鹰架自主性，亲子时光快乐温暖 097

勇气：抱着，还是让他自己走 098

顺利排泄：避免肛门期人格 099

宝宝的社会性发展与道德品质 101

关注宝宝“打人”行为的背后 101

拍打不是暴力：亲社会行为和反社会行为 102

物权意识：我的玩具，不给他玩儿 104

走出家门，就闹着不回家 105

宝宝的游戏与亲子阅读 107

婴儿游戏的特点 107

如何挑选合适的玩具 108

具有安慰能力的玩伴：依恋物 110

大声朗读要趁早 111

第3章

2～3岁儿童心理发展与科学教养

宝宝的身体与动作发展 115

身体与动作发展 115

特别热衷于玩水、玩雪 116

热爱拼搭类游戏 117

可以不疾不徐地开始穿衣训练了 118

宝宝的大脑发育与智力水平 121

宝宝的智力发育达标吗 121

揭开两三岁宝宝“谎言”的秘密 122

那么多的“为什么”：因果关系的推断 123

3岁前的记忆到哪里去了 125

2岁了，只会说几个字：语言发育落后 126

宝宝的情绪与情感 128

你家宝宝“杜氏微笑”的频次高吗 128

宝宝突然发脾气，怎么处理 129

宝宝说，妈妈陪陪我吧 130

两三岁，还吮吸 或奶嘴 132

宝宝的行为表现与性格塑造 134

关于内向、外向性格特点的科学解析 134

抗挫折能力：再来一次 135

自我控制能力：能接受否定结果 136

建立规则，放下无所不能感 138

宝宝的社会性发展与道德品质 140

宝宝尿床后，冷处理 140

镜中我：2岁前后开始建立自我意识 141

宝宝为什么会逆反：长大感 142

有时，宝宝特别执拗 143

如何理解宝宝的自我中心性 145

宝宝的游戏与亲子阅读 147

没有角色的象征性游戏 147

多和宝宝玩玩语言游戏 148

尽早养成每日阅读的习惯 149

第4章

3～4岁儿童心理发展与科学教养

宝宝的身体与动作发展 153

动作发展：开始逐步摆脱笨拙 153

宝宝出现了利手情况，怎么办 154

剪、贴、涂：锻炼小肌肉 155

宝宝的大脑发育与智力发展 157

表象性思维发展的快速期 157

想象力萌芽期：内容比较零碎 158

多多进行精加工谈话 159

自言自语：内部语言向社会语言过渡 160

宝宝的情绪与情感 162

发展宝宝的同理心 162

什么是自我意识情绪 163

叛逆情绪达到 164

控制宝宝的攻击性行为 166

宝宝的行为表现与性格塑造 168

主动性：3～6岁，主动性vs内疚 168

不拿别人物品：捡的也不可以带回家 169

爱的教育：支持、保护孩子的友爱行为 170

性别发展：3岁，达到了性别认识的同一性 171

不要搞混职责上的依赖和关系上的依赖 172

宝宝的社会性发展与道德品质 175

第二次分离焦虑，宝宝入园时 175

鼓励孩子，去与小朋友玩耍 176

促成宝宝的亲社会行为 177

不稳定的自我中心性：观点采择能力 179

3岁，如何引导孩子的羞愧感 180

宝宝的游戏与亲子阅读 182

主要游戏形式之一：机能性游戏 182

主要游戏形式之二：象征性游戏 183

给宝宝选择哪类玩具 184

决定未来阅读能力：阅读前技能 185

第5章

4～5岁儿童心理发展与科学教养

宝宝的身体与动作发展 189

动作发展：身体运动系统开始整合 189

应该具备的自理能力 190

热爱游戏和运动 191

带宝宝去旅游 192

宝宝的大脑发育与智力发展 194

思维进阶：具体形象性 194

能够用数数做加减运算 195

开始关注时间了：珍惜时间 196

自发地唱和跳：音乐敏感期 197

宝宝的情绪与情感 199

拥有了情绪理解能力 199

发脾气：宝宝的撒手锏 200

允许宣泄：学会情绪调节 201

如何等一等：延迟满足实验 203

宝宝的行为表现与性格塑造 205

4岁，自尊发展的关键期 205

人小，也有责任心 206

培养自我控制能力 208

争吵后，怎么办：友好合作 209

当宝宝告状时，大人怎么办 210

宝宝的社会性发展与道德品质 213

我是男孩：4～5岁，性别稳定性 213

什么促使了宝宝的道德发展 214

炫耀，不是虚荣 215

拥有一定的社会交往能力 217

宝宝的游戏与阅读 219

社会性游戏：幼儿的 活动 219

爱上了售卖游戏：象征性游戏走向成熟 220

自读和成人讲读，哪个 重要 222

各种形式的读书 223

第6章

5～6岁儿童心理发展与科学教养

宝宝的身体与动作发展 227

动作发展：性别特征显现 227

可以经常进行的运动项目 228

如何提高孩子的动作技能 229

善于做一些事情：家务、游戏等 230

宝宝的大脑发育与智力发展 232

自我中心： 的三山实验 232

思维的自我中心性 233

想象能力大发展：新颖性和有意性 234

多元智能理论：宝宝兴趣倾向很明显 235

语言表达成人化 236

宝宝的情绪与情感 238

关注孩子情绪背后的因素 238

了解儿童对社会情感的诉求 239

快乐因素：社会活动 241

要积极地倾听孩子 242

宝宝的行为表现与性格塑造 244

关注宝宝的行为习惯 244

形成了 初的性格 245

坚持去做，不半途而废 246

尊重孩子的兴趣爱好 248

宝宝的社会性发展与道德品质 250

幼儿同伴关系类型 250

宝宝开始关注婚姻：进入婚姻敏感期 251

6岁前宝宝能够建立友谊吗 253

鼓励孩子讲究礼貌、礼仪 254

宝宝的游戏与阅读 256

这是嬉戏性游戏 256

从象征性游戏向现实性游戏靠拢 257

根据宝宝心理特点，设计一些主题活动 258

让读书成为重要的生活内容 259

\"木紫：北京师范大学心理学本科， 儿童发展与教育心理学研究生， 家庭教育指导师， 心理咨询师，致力于家庭教育研究，以教育学、心理学理论为依据，寻找孩子心理发展的共同规律，尊重孩子的个性特点，真正做到“个性化培养”“发展孩子潜能”“每个孩子都成才”。

  已出版作品：《3岁前，好妈妈一定要懂的育儿心理》《破解两三岁孩子叛逆期》《1-2年级陪孩子走过小学启蒙关键期》《3-4年级，陪孩子走过上下衔接转折期》《5-6年级，陪孩子走过小升初关键期》《青春期男孩手册》《青春期女孩手册》等几十本，深受读者欢迎。

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