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足迹篇——播撒丶爱的种子

一、寻找爱、发现爱是心理辅导工作者生命的意义

二、历史的隧道

三、守望生命希望的灯

四、爱心接力

五、问题孩子的背后常常有一个不健全的家庭关系

六、雪绒花代表为爱牺牲一切的决心

七、雪绒花使者——校园里的护花人

八、雪绒花心理剧场在四川灾区

九、雪绒花开在社区——记北京师范大学心理咨询中心社区服务工作

附 心理健康品牌——雪绒花家族一览表

附2 心理咨询中心大事记

培育篇——多种耕耘方式育苗

一、以人本心理学的理念建构学生心理辅导中心

二、以专业为依托的特色工作机制

三、以学生发展为本，营造爱与接纳的校园氛围

四、宣传普及心理健康知识，通过多学科教师发挥学生心理保健医生的作用

附 北京师范大届“5·25大学生心理健康节”主题

护花篇——危机预防与干预

一、我不想自杀的理由

二、假如我们在飞机上——四个人的生死游戏

三、精心编织心理危机网络体系

四、大学生心理危机的干预方略

五、写给天堂里的父亲

六、碰到有人要自杀怎么办?

附 北京师范大学心理危机干预预案

附2 北京师范大学雪绒花学生心理帮助热线心理危机干预策略

附3 北京师范大学心理危机干预流程图

课堂篇——团体辅导的动力

一、当价值被拍卖丶——课堂日记一则

二、心理健康课程的特点和作用

三、教师在心理健康课堂中的定位

四、心理健康教育内容的设计

五、互动式练习在心理健康教学中的运用

六、心理健康课堂的组织与评估

七、心理健康课堂适用的教学方法

八、心理健康课程设置

九、团体辅导室里的神奇力量

十、心灵茶座 在互动中成长

十一、我的大学——心理素质训练课

十二、由死到生的升华——当课堂上谈论到生命与死亡时

热线篇——电话连着我和你

一、定位清晰，雪绒花常开

二、宏观架构，接线员培训

三、扎实的培训，成长的沃土

四、过硬的督导，进步的阶梯

成长篇——我与雪绒花

一、我与雪绒花的亲密之旅

二、雪绒花滋养我心灵

三、雪绒花陪伴我成长

四、好一朵美丽的“

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咨询师并没有可遵循的固定脚本：咨询师所做的几乎每一件事都是当时临场发挥的。因此，咨询师必须能够将自己作为一种资源来使用：对内部情感状态转变的可能的重要性保持敏感，理解自己的行为可能怎样被他人觉知，拥有维持新鲜感和警觉感的策略。

要成为一名咨询师，涉及能够利用你自己的经验作为一种手段来与你所尝试帮助的人建立关系。因此你自己的生活故事成了一种资源，其间你能发现回应那些拜访你并求助的人所提出的问题的意义。

编辑推荐

《雪绒花开20载 一个心理咨询机构与心理咨询师的成长》记录了北京师范大学心理咨询中心的成长足迹，以及心理咨询师的个人成长。融专业知识与叙事为一体，可读性很强。对高校心理咨询机构建设、心理咨询工作人员具有参考意义。