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《阅读力晋级》一书，为上海市教育专家、“一周一书”阅读活动发起人、上海商学院文法学院院长方有林教授关于阅读问题多年教学实践和理论探索的结晶。作者从提高读者人群的阅读力出发，以“一周一书”阅读活动为中心，围绕阅读力的测量、要素、培育与应用和反动五个相关维度展开论述，并例举了中外名人培育阅读力的案例。本书学理严密，逻辑贯通，契合了当今全民阅读的时代背景，给予教育界和社会上有志于提高自己阅读力的人群以宝贵的启示，极富操作性，具有相当的应用价值。

序

章  阅读力测量：定量方法与实践

阅读定量：阅读力考察启新航

学海定位：优化点燃，校正航路

一周一书：筑路书山拾级之梯

守正创新：“一周一书”的前世今生

第二章阅读力要素：习惯目的及其他

阅读力之本：阅读习惯

阅读力之灯：目的态度境界

阅读力之翼：阅读方法

阅读力活水：经典阅读

第三章阅读力培育：克期读

“克期读”极简中国现代史

“克期读”极简中国古代史

“克期读”助力提升阅读优先

中国共产党人这样“克期读”

“克期读”在外国

科学养成“克期读”之习惯

第四章阅读力应用：主题阅读

阅读中的珠穆朗玛

学者谈主题阅读

主题读写删改之痒

第五章阅读力反动：胶柱鼓瑟

纸上谈兵害死人

本本教条误大事

矜奇炫博亡国痛

第六章阅读力样本：百读不厌

周恩来：为中华之崛起而读书

列宁：系统而周密的读写习惯

叶乔波精神： 破圈读书不褪色

不做奴隶： 聂耳不废读书之源

附录  一周一书：媒体刊文录

上海商学院：“一周一书”推动“课程思政”

每天读50页书!这所学校的学生对自己够“狠”

上海商学院：创新“一周一书”阅读推广模式

“一周一书”背后有故事

校园阅读：为中华民族伟大复兴而读书

“一周一书”：文化育人的守望与坚持

“一周一书”：从读自己喜欢的书开始

一周一书：校园劝读二十载回望（代后记）

方有林，教育学博士，现任上海商学院教授、文法学院院长，研究生指导教师。长期从事汉语文教学与研究工作，兼任全国语文学习科学专业委员会学术委员会副主任、韬奋基金会全国阅读组织联合会理事等。研究方向为课程与教学论、中国现代语文教育史、阅读学。出版《语言学视角  科学化追求——吕叔湘语文教育思想研究》等多部专著。为“一周一书”阅读活动发起人，其阅读理念在全国阅读界和语文教育界产生广泛影响，先后被多家媒体专题推介或报道。

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书摘插图

序

真是匪夷所思！在手机信息爆炸的岁月，许多人对手机依赖的程度已与吃饭、穿衣的生活必须不相上下，哪有时间读书。更有甚者，认为纸质传媒是一种古板、一种落后，对纸质的书不屑一顾。在这样网络喧嚣的背景下，方有林教授在大学校园里积极倡导并切实开展“一周一书”的阅读实践活动，笑迎困难寻求破解良策，坚持不懈五年，获得了实实在在的效果： 本科生阅读自觉明显增强，阅读习惯初步养成，阅读能力大为提升，其阅读实践成为大学校园里的一道美丽的风景线。而今将推行该活动的实践和研究辑成《阅读力晋级》付梓出版，嘱我写序，我这名鲐背之年的老教师既感兴奋，更是心怀敬意写一点学习体会。

信息技术、人工智能无论发达到什么程度，人的心灵发育、精神成长都离不开经典读物、优秀读物的滋养。这些读物是千百年来人类文明社会古今中外积累与提炼出来的认识人生、认识社会的常识。常识看似普通，无惊天动地、振聋发聩的轰动效应，但其中寓含着不可抗拒的、不以人的主观意志为转移的规律。这种规律性的认识不是凭主观臆断，也不是凭一时的爱憎好恶，而是在空间无限、历史悠久的无数正反实践的检验中逐步形成的，有真理的味道。为此，古圣先贤，社会各领域的有识之士，无不强调读书的价值与意义，并身体力行，做出榜样。

然而，常识也是易被人轻视与忽视。诗人、散文家约瑟夫·布罗茨基是个视文化为生命的人，他在1987年的诺贝尔文学奖受奖演说中曾这样沉痛地说：“鄙视书、不读书，是深重的罪过。由于这一罪过，一个人将终生受到惩罚；如果这一罪过由整个民族犯下的话，这一民族就要因此受到自己历史的惩罚。”话说得很重，道理寄寓其中，启人深思。方教授及其团队深知阅读不仅塑造学生大脑及心智，阅读也塑造社会、塑造国家，有效地培育大学生的阅读素养，对于社会而言，是提高文明的程度；对于国家而言，不仅是个人素养的提高，而且是群体阅读力的增强，群体阅读力是国家的核心竞争力。一个国家的阅读人口表明了这个国家的文明程度。我国有优良的阅读传统，《阅读力晋级》剖析了“一周一书”实践的前世今生，如何“克期读”，拾级而上，既有理念的指导，又有操作的抓手，生动具体，开展的阅读实践活动如在眼前。

时间是常数，一个人如何管控时间、支配时间，是智慧，也是意志、毅力。苏联教育家苏霍姆林斯基曾对向他抱怨时间不够用的上大学的儿子说：“要善于强迫自己每天看书。不要把这项工作拖到明天，今天的丢失，明天无论如何也无法弥补。”“你所阅读的一切，就是你用以自学的精神财富的积累，这个积累越雄厚，就越容易学习。”怎样才能坚持每天读书？有赖于习惯的养成。这本著作将阅读习惯提升到“阅读力之本”的高度来阐述，我深为赞同、赞赏。清代刘蓉的《习惯说》一文强调为学贵慎微，极其有道理。习惯一经形成，就如手足在自己身体上应用自如，拉拽不开。好习惯有益终生，不良习惯戕害人生。养成阅读良好习惯从“强迫”自己开始，与惰、散、躁斗争。陶渊明说：“勤学如春起之苗，不见其增，日有所涨；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。”静下心来，每天努力读一点，坚持下来，就是长足进步；如若每天懈怠一点点，长此以往，便是巨大的损失。著名画家张大千说：“作画如要脱俗气、洗浮气、除匠气，是读书，第二是多读书，第三是须有系统、有选择地读书。”大学生读书不同于作画，但道理相通。持之以恒的良好阅读习惯能改变人的气质，提升人的品质，形成挺直脊梁骨的“大写的人”的气象。

读书要会读，要入脑入心，学会思考、鉴别、吸纳、创造。如若只是“对书”，则浮光掠影，徒劳疲倦眼睛而已。哲学家冯友兰说得十分明晰，他说，读书要“精其选，解其言，知其意，明其理”。面对出版物鱼龙混杂的现状，必须用眼力精选，不被披着炫人耳目外衣的滥物所迷惑，坚持读中华优秀文化及人类进步文化所创造的精神珍品，开阔视野，增长见识，提升追求的境界。读，不仅要攻破文字关，知其意，而且要体会“弦外音，味外味”，要在文字以外体会它的精神实质。尽其意还不够，还要明其理，有自己的意。把自己的意和作者的意比较、参照，不仅找到差距，而且还有所发现，乃至有所补充，有所创造，那就做到书为我用，活学活用了。这个问题著作里均有论述。大学本科生应该读什么，应该怎么读，不能怎样读，均作具体剖析，而且列举榜样，中小学生读书同样可以学习、借鉴。

大学生处于生命成长的旺盛期，成长需要培植，需要体验。成长是一个过程，无极限。“新的我”永远在明天，成长永远是对明天的向往。被不少人看作匪夷所思的阅读实践活动，正是对大学生生命成长的敬畏、培植与呵护。这种紧扣教育育人本质，立足当前，放眼未来的举措，不仅增添了校园文化的正能量，更大大拓展了学生生命成长的空间，为人生意义与价值的创造搭桥铺路。对于学生健康成长付出心血与智慧的人，我总是心怀敬意与感谢，为此拙笔记下学习的肤浅体会，祈愿读优质书在大中小学群体中形成习惯，形成风气，使他们的精神世界获得醍醐琼浆的滋养，和谐发展，茁壮成长。

于漪

2022年3月20日

媒体评论

“日读五十页，一周一书行。月积更岁履，习惯成自然。”作者创意策划并亲自推动的“一周一书”是一项很有示范意义的书香校园实践，对于培养学生终身阅读的习惯，深入推进全民阅读，具有重要的意义。

——朱永新

（国家全民阅读形象代言人、新教育实验发起人、第十三届全国政协常委兼副秘书长）